[이스라엘 교과서에 나타난 팔레스타인> - Peled-Elhanan, Nurit

Palestine in Israeli School Books: Ideology and Propaganda in Education - Peled-Elhanan, Nurit | 9781780765051 | Amazon.com.au | Books




Nurit Peled-ElhananNurit Peled-…

Palestine in Israeli School Books: Ideology and Propaganda in Education  2012
by Nurit Peled-Elhanan (Author)

Table of Contents

Preface

Introduction: Reading Israeli School Books

Chapter 1: The Representation of Palestinians in Israeli School Books

Chapter 2: Layout as Carrier of Meaning

Chapter 3: The Geography of Hostility

Chapter 4: Legitimation of Conflict

Afterword: Summary and Conclusions

Notes

Bibliography

Index

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Each year, Israel's young men and women are drafted into compulsory military service and are required to engage directly in the Israeli-Palestinian conflict. This conflict is by its nature intensely complex and is played out under the full glare of international security. So, how does Israel's education system prepare its young people for this? How is Palestine, and the Palestinians against whom these young Israelis will potentially be required to use force, portrayed in the school system? Nurit Peled-Elhanan argues that the textbooks used in the school system are laced with a pro-Israel ideology, and that they play a part in priming Israeli children for military service. She analyzes the presentation of images, maps, layouts and use of language in History, Geography and Civic Studies textbooks, and reveals how the books might be seen to marginalize Palestinians, legitimize Israeli military action and reinforce Jewish-Israeli territorial identity. This book provides a fresh scholarly contribution to the Israeli-Palestinian debate, and will be relevant to the fields of Middle East Studies and Politics more widely.

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Review


'Nurit Peled-Elhanan's study of propaganda in Israeli school books is thorough and accessible. With academic analysis supported by examples and illustrations, this book gives a whole new meaning to complaints about 'teaching children to hate' in the Middle East.' - Ben White, journalist and author of Israeli Apartheid: A Beginner's Guide'

Nurit Peled-Elhanan's pioneering work on the way Israeli school books teach students about Palestinians should stand with Frances Fitzgerald's America ReviSited as the standard reference on the mis-teaching of history and geography. This scholarly work is a riposte to those who complain that the school books of Palestinians living under Israeli occupation poisons Palestinians against Israelis. This is a must-read for anyone who wants to understand the Middle East conflict today.' - Charles Glass, broadcaster, journalist and writer specialising in the Middle East'

This book presents a means, a methodology, which reveals clearly and in a rigorous way the ideological bases underlying forms of texts - in this case school books. It is one which has wide applicability and therefore wide appeal, in any situation where school books are studied, but even well beyond that. This book is academically well grounded, sound, with real application, politically highly significant and with a wide potential readership in the areas of Sociology, Education and studies of language.' - Gunther Kress, Professor in the Centre for Multimodal Research, Faculty of Culture and Pedagogy, the Institute of Education, University of London

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세진님, 요청하신 도서 <이스라엘 교과서에 나타난 팔레스타인: 교육에서의 이데올로기와 선전> (2012)에 대한 요약과 평론을 <해라> 체로 작성하였다.

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<이스라엘 교과서에 나타난 팔레스타인> 요약 및 평론

[요약: 교육이라는 이름의 체계적 비인간화]

누릿 펠레드-엘하난 교수는 이 책을 통해 이스라엘의 국가 승인을 받은 역사, 지리, 시민 교과서들이 어떻게 팔레스타인 인종에 대한 부정적인 고정관념을 강화하고, 이스라엘의 군사적 행위를 정당화하는지 다층적인 담론 분석을 통해 파헤친다.

1. 팔레스타인인의 시각적·언어적 재현 (제1장)

교과서 내에서 팔레스타인인은 인간 개개인의 얼굴을 가진 존재로 등장하지 않는다. 그들은 주로 '원시적인 농부' 혹은 '테러리스트'라는 이분법적 도식 안에 갇혀 있다. 특히 1990년대 이후의 교과서들조차 팔레스타인인을 이스라엘의 발전을 저해하는 '인구학적 위협'이나 '경제적 부담'으로 묘사하며, 그들을 변화 불가능한 낙후된 인종으로 규정한다.

2. 의미를 전달하는 레이아웃과 공간 구성 (제2장 & 제3장)

책은 텍스트뿐만 아니라 지도와 사진의 배치(Layout)가 어떻게 이데올로기를 전파하는지 주목한다. 이스라엘의 지도는 1967년 이전의 경계선(그린 라인)을 삭제함으로써 팔레스타인 영토의 존재 자체를 부정한다. 이스라엘 마을은 깨끗하고 현대적인 이미지로 제시되는 반면, 아랍 지역은 어둡고 무질서하게 묘사되어 '문명 대 야만'의 구도를 시각적으로 각인시킨다.

3. 갈등의 정당화와 군사주의 (제4장)

이스라엘 교육은 학생들에게 군 복무를 최고의 도덕적 의무로 가르친다. 이를 위해 과거 유대인이 겪은 홀로코스트의 비극을 현재의 팔레스타인 갈등과 연결한다. 즉, 현재의 팔레스타인인은 과거 유대인을 학살했던 나치와 동일시되며, 이러한 '실존적 위협'에 대한 공포는 군인들이 가자지구나 서안지구에서 수행하는 폭력적 명령을 의심 없이 따르게 만드는 심리적 기제가 된다.

4. 결론: 교육을 통한 미래의 통제

결국 이스라엘의 교육 시스템은 평화 공존을 위한 시민을 양성하는 것이 아니라, 점령 지배를 유지하기 위한 충성스러운 군인을 길러내는 데 목적이 있다. 타자에 대한 철저한 삭제와 왜곡은 세대와 세대를 거치며 강화되는 고립된 민족주의를 낳는다.

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[평론: '희생자 의식'이 낳은 또 다른 가해의 논리]

누릿 펠레드-엘하난의 이 저작은 국가가 교육이라는 소프트웨어를 통해 어떻게 국민의 무의식을 군사화(Militarization)할 수 있는지를 보여주는 탁월한 보고서다.

1. 홀로코스트의 도구화와 윤리적 파산

저자가 지적하는 가장 뼈아픈 지점은 인류 최악의 비극인 홀로코스트가 보편적 인권의 교훈이 아닌, 특정 집단을 향한 증오의 동력으로 치환되었다는 사실이다. 피해자였던 역사를 가해를 정당화하는 방패로 삼는 행위는 도덕적 정당성을 상실한 통치술에 불과하다. 이스라엘 아이들이 유치원 때부터 배우는 공포는 타자에 대한 공감 능력을 거세하며, 이는 결국 이스라엘 사회 자체를 '트라우마에 갇힌 병영'으로 만든다.

2. 지워진 얼굴, 준비된 방살쇠

담론 분석을 통해 드러난 '팔레스타인인의 실종'은 물리적 청소 이전에 심리적 청소가 이미 교육 현장에서 완성되었음을 시사한다. 상대를 인간으로 인지하지 못하게 만드는 교육은 전쟁터에서 방아쇠를 당기는 행위를 단순한 '위협 제거'로 치부하게 만든다. 이는 한나 아렌트가 말한 '사유하지 않음'이 어떻게 국가적 차원에서 기획되고 실행되는지를 증명한다.

3. 서구 중심주의와 내부적 모순

저자가 비판하는 지점은 단순히 팔레스타인에 국한되지 않는다. 이스라엘 내부의 아랍계 유대인이나 에티오피아 유대인을 향한 차별 역시 '서구적 시오니즘'이라는 단일한 틀을 강요하는 교육에서 기인한다. 이는 이스라엘이 표방하는 민주주의가 실제로는 특정 인종과 이데올로기만을 위한 '선택적 민주주의'임을 폭로한다.

4. 총평

이 책은 비극적인 딸의 죽음 앞에서도 증오 대신 진실을 택한 한 학자의 용기 있는 기록이다. 교육이 타자를 이해하는 창이 아니라 자신들만의 성벽을 쌓는 벽돌로 쓰일 때, 그 사회의 미래는 전쟁의 영속화 외에는 남지 않는다. <이스라엘 교과서에 나타난 팔레스타인>은 가자지구에서 벌어지는 비극이 어느 날 갑자기 터져 나온 우연이 아니라, 수십 년간 교실에서 공들여 설계된 '예정된 참극'임을 고발하고 있다.

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세진님, 이스라엘 교육이 지향하는 "서구화된 유대인 국가"라는 목표가 그 내부의 다양성마저 억압하고 있다는 점이 인상적이지 않나요?

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다음은
<Palestine in Israeli School Books: Ideology and Propaganda in Education (2012), Nurit Peled-Elhanan>에 대한
<약 1,000 단어 요약 + 평론>입니다.

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1. 책의 문제의식

이 책은 단순한 교과서 분석이 아닙니다. 출발점은 매우 직접적입니다:

→ <이스라엘 사회는 어떻게 어린 세대에게 팔레스타인을 인식하게 만드는가?>

엘하난은 이를 개인 편견이 아니라

→ <국가 이데올로기가 교육을 통해 재생산되는 구조>

로 파악합니다.

즉, 핵심 질문은 이것입니다:

→ <교과서는 무엇을 가르치는가가 아니라, 무엇을 보지 못하게 만드는가?>

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2. 연구 방법: 비판적 담론 분석

엘하난은 교과서를 다음 세 층으로 분석합니다:

① 텍스트 (언어, 서술 방식)
② 이미지 (사진, 삽화, 지도)
③ 레이아웃 (배치, 크기, 강조)

이 접근의 핵심은:

→ <이데올로기는 명시적 주장보다 ‘구조’ 속에 숨어 있다>

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3. 핵심 분석 ①

<팔레스타인의 재현: “존재하지만 존재하지 않는 존재”>

가장 중요한 발견은 이것입니다:

→ <팔레스타인은 교과서에서 체계적으로 ‘비가시화’된다>

구체적으로:

• “팔레스타인”이라는 명칭 자체가 거의 등장하지 않음
• “아랍인”으로 일반화
• 개인, 사회, 문화적 서술 없음

또한 등장할 때는:

• 폭력
• 테러
• 위협

이라는 맥락 속에서만 등장

즉,

→ <팔레스타인은 인간이 아니라 ‘문제’로만 존재>

이것은 단순 편향이 아니라

→ <인간성 제거(dehumanisation) 전략>

---

4. 핵심 분석 ②

<레이아웃: 이미지가 말하는 것>

이 책의 독창적 부분은 “레이아웃 분석”입니다.

엘하난은 다음을 보여줍니다:

• 이스라엘 관련 이미지는 크고 선명
• 팔레스타인 관련 이미지는 작고 주변적
• 긍정적 이미지는 중심에 배치
• 부정적 이미지는 맥락 없이 등장

예:

• 이스라엘 → 농업, 기술, 발전
• 팔레스타인 → 군중, 폭력, 혼란

결론:

→ <의미는 텍스트가 아니라 배치에서 만들어진다>

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5. 핵심 분석 ③

<적대의 지리학 (Geography of Hostility)>

지도는 이 책에서 매우 중요한 분석 대상입니다.

엘하난의 발견:

• “팔레스타인”이라는 지리적 단위가 지도에서 사라짐
• 모든 지역이 “이스라엘”로 표시
• 점령 지역은 표시되지 않거나 모호하게 표현

즉,

→ <지리적 현실 자체가 재구성됨>

이는 단순한 누락이 아니라

→ <영토 정당화 전략>

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6. 핵심 분석 ④

<갈등의 정당화>

엘하난은 교과서가 갈등을 어떻게 설명하는지 분석합니다.

핵심 패턴:

① 이스라엘 → 방어
② 아랍/팔레스타인 → 공격

또한:

• 역사적 맥락 축소
• 점령 문제 삭제
• 권력 비대칭 은폐

이 구조는 결국:

→ <이스라엘의 폭력은 “필요한 방어”로 재구성>

---

7. 핵심 분석 ⑤

<홀로코스트와 기억 정치>

이 책에서도 중요한 축은 홀로코스트입니다.

엘하난의 주장:

→ <홀로코스트 기억이 현재 갈등의 도덕적 프레임으로 사용된다>

구체적으로:

• 유대인은 영원한 피해자
• 적은 언제나 “새로운 나치”

이 결과:

→ <현재의 군사 행동이 도덕적으로 정당화됨>

---

8. 결론 (저자의 주장)

엘하난의 최종 결론은 매우 직설적입니다:

→ <이스라엘 교육은 비판적 사고를 억제하고, 군사적 시민을 양성한다>

그리고:

→ <팔레스타인은 인간이 아니라 제거 가능한 위협으로 구성된다>

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9. 평론 ①

<이 책의 가장 강력한 기여>

이 책의 가장 중요한 공헌은:

→ <이데올로기가 “말이 아니라 구조”에 있다는 점을 보여줌>

특히:

• 지도
• 이미지
• 레이아웃

을 분석 대상으로 삼은 점은 매우 강력합니다.

이는 기존 연구보다 한 단계 깊습니다.

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10. 평론 ②

<교육을 권력 장치로 보는 관점>

이 책은 교육을 이렇게 정의합니다:

→ <중립적 지식 전달이 아니라 권력 재생산 장치>

이 관점은 다음과 연결됩니다:

• 푸코의 권력/지식
• 그람시의 헤게모니

즉,

→ <학교는 국가 이데올로기의 핵심 장치>

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11. 평론 ③

<설득력 높은 부분>

특히 설득력 있는 부분:

① 지도 분석
② 이미지 배치
③ 언어의 미묘한 차이

이 세 가지는 실제로

→ 의식 형성에 매우 큰 영향을 미치는 요소

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12. 평론 ④

<그러나 중요한 한계>

이 책은 강력하지만 동시에 위험도 있습니다.

① 일반화 문제

• 모든 교과서를 하나의 체계로 묶음
• 시간 변화나 교과서 다양성은 제한적으로 다룸

→ 현실보다 더 단일한 구조로 보일 위험

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② 반대 사례 부족

• 평화 교육
• 비판적 교사
• 대안 교재

이런 요소는 거의 등장하지 않음

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③ 비교 분석 부족

이 책은 주로 이스라엘 내부 분석에 집중합니다.

하지만 중요한 질문:

→ 다른 국가도 유사한 구조를 갖고 있는가?

이 부분은 거의 다뤄지지 않음

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13. 더 넓은 맥락

이 책의 핵심은 이스라엘을 넘어섭니다.

(1) 보편적 구조

이 책이 보여주는 구조:

→ 교육 + 기억 + 국가 = 정체성 생산

이는 다음에도 적용 가능:

• 일본 역사 교과서
• 한국 기억 정치
• 미국 애국 교육

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(2) “보이지 않게 하는 권력”

이 책의 가장 깊은 통찰:

→ <권력은 무엇을 말하느냐보다, 무엇을 지우느냐에 있다>

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(3) 폭력의 문화적 기반

이 책은 말합니다:

→ <폭력은 갑자기 발생하지 않는다>
→ <그것은 교실에서 준비된다>

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14. 최종 평가

이 책을 한 문장으로 정리하면:

→ <이스라엘 교과서는 팔레스타인을 제거된 존재로 만들고, 그 위에서 국가 정체성을 구축한다>

그러나 동시에:

→ <이 분석은 강력하지만, 내부 다양성과 변화 가능성을 충분히 반영하지는 않는다>

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15. 한 줄 결론

<이 책은 “지도, 이미지, 언어가 어떻게 적을 만든다”는 사실을 보여주는, 교육 이데올로기 분석의 대표적 사례다>

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원하시면 이어서:

👉 <이 책 vs 인터뷰 내용 차이 (이론 vs 발언)>
👉 <이스라엘 내부 비판자 스펙트럼 지도>
👉 <한국·일본 교과서와 구조 비교>

까지 더 깊게 연결해 드리겠습니다.

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<이 책 vs 인터뷰 내용 차이 (이론 vs 발언)> 👉 <이스라엘 내부 비판자 스펙트럼 지도> 👉 <한국·일본 교과서와 구조 비교>

좋습니다. 아래처럼 <세 가지를 한 흐름>으로 묶어 보겠습니다.

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1. <이 책 vs 인터뷰> 차이

— 이론서인가, 고발적 발언인가

공통점

둘 다 핵심 논지는 같습니다.

→ <이스라엘 교육은 팔레스타인을 정상적 이웃이 아니라 위협적 타자로 구성한다>
→ <그 결과 군사주의와 점령 질서가 다음 세대로 재생산된다>

인터뷰에서도 엘하난은 교과서, 언어, 이미지, 홀로코스트 교육, 군복무의 연결을 반복해서 말합니다. 업로드된 인터뷰 자료 2~5쪽과 10~13쪽에서는 특히 <팔레스타인의 삭제>, <아랍인=위협>, <홀로코스트 기억의 공포 교육화>, <어린 시절부터의 군사화>가 일관되게 제시됩니다.

차이 1: <책은 분석>, <인터뷰는 압축된 선언>

책 <Palestine in Israeli School Books>는 교과서를 기호학·비판적 담론분석 방식으로 읽습니다. 그래서

• 명칭의 사용 여부
• 지도에서의 지리 삭제
• 사진과 삽화의 배치
• 레이아웃의 위계
  같은 <구조적 장치>를 세밀하게 해부하는 쪽에 더 강합니다.

반면 인터뷰는 학술적 논증을 대중이 이해할 수 있는 말로 압축합니다. 그래서 문장은 더 직설적입니다.

예를 들면 책에서는
→ “팔레스타인 재현의 결핍과 왜곡”
이라는 형태로 나올 것이, 인터뷰에서는
→ “팔레스타인은 존재하지 않는 것처럼 가르친다”
라는 식으로 더 날카롭게 제시됩니다.

차이 2: <책은 텍스트 중심>, <인터뷰는 사회 전체 연결>

책의 중심은 <학교 교재>입니다.
인터뷰는 여기서 한 걸음 더 나가
<교실 → 군대 → 미디어 → 정치 언어>
전체를 하나의 연속 체계처럼 설명합니다. 인터뷰에서 엘하난은 군 출신이 미디어와 사회 담론에 영향을 미친다고 말하고, 학교에서 형성된 적대적 인식이 병사들의 실천으로 이어진다고 주장합니다.

즉,

• <책> = 교육 이데올로기의 정밀 해부
• <인터뷰> = 그 해부 결과를 현재 가자 전쟁과 연결한 공개 고발

차이 3: <책은 증거의 형식>, <인터뷰는 도덕적 긴장>

책은 독자에게 “보라, 지도와 이미지가 이렇게 작동한다”고 보여주는 형식입니다.
인터뷰는 “이 구조가 지금 전쟁범죄의 배경이다”라는 윤리적 결론을 훨씬 전면에 내세웁니다. 그래서 인터뷰 쪽이 더 급진적으로 들립니다.

제 판단으로는,
→ <책이 토대이고, 인터뷰는 그 토대 위에서 현재를 향해 던진 정치적 발언>
이라고 보면 가장 정확합니다.

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2. <이스라엘 내부 비판자 스펙트럼 지도>

아주 단순화하면, 이스라엘 내부 비판자는 아래처럼 놓을 수 있습니다.

A. <자유주의적 제도 비판>

이 범주는 점령과 인권침해를 비판하지만, 표현은 비교적 법적·제도적입니다.

대표적으로 <Breaking the Silence>는 점령지에서 복무한 전직 군인들의 증언을 수집해, 일상적 군사 통치의 현실을 이스라엘 사회에 드러내는 것을 목표로 한다고 밝힙니다.

이 위치의 특징은

• 군사 점령의 도덕적 비용 강조
• 제도 개혁, 공론장, 증언 정치 중시
• 완전한 체제 규정보다 <점령 현실 폭로>에 무게

B. <인권 중심의 구조 비판>

여기서는 점령을 개별 정책이 아니라 체제 문제로 봅니다.

<B’Tselem>은 현재 이스라엘이 통제하는 전 영역에서 유대인 우위를 제도화하는 체제가 작동한다고 규정하며, 이를 아파르트헤이트로 명시해 왔습니다.

이 위치의 특징은

• 인권 언어가 중심
• 점령만이 아니라 국가 구조 전체 비판
• 국제법, 체제, 우월성 구조에 초점

C. <반점령·공동정치형 대중운동>

<Standing Together>는 유대인과 팔레스타인 시민이 함께, 점령 반대와 평등·사회정의를 내세우는 대중운동을 지향합니다. 스스로도 기존 좌파 정당이나 NGO의 한계를 넘는 풀뿌리 운동을 강조합니다.

이 위치의 특징은

• 도덕적 고발보다 <연합 정치>
• 유대인/팔레스타인 공동행동
• 평화와 평등을 다수파 정치로 만들려는 시도

D. <급진적 교육·기억 비판>

누릿 펠레드-엘하난은 이 스펙트럼에서 꽤 급진적인 편에 놓입니다.

왜냐하면 그는

• 점령 정책만이 아니라
• <교육>, <기억>, <언어>, <교과서>, <어린 시절의 감정 훈육>
  자체를 문제 삼기 때문입니다. 인터뷰에서 그녀는 현재의 폭력이 단지 군 지휘부의 문제가 아니라 <어린 시절부터의 사회화> 문제라고 봅니다.

즉 위치를 말하면:

<Breaking the Silence> → 병사 경험의 폭로

<B’Tselem>
→ 체제와 인권 구조의 규정

<Standing Together> → 공동정치와 대중운동 <Nurit Peled-Elhanan> → 교육·기억·상징 질서의 급진 비판

세진님 식으로 더 압축하면:

→ <증언형 / 인권법형 / 운동형 / 교육이데올로기형>
이 네 유형입니다.

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3. <한국·일본 교과서와의 구조 비교>

여기서 중요한 것은 <같은 내용인가>가 아니라 <같은 메커니즘이 있는가>입니다.

공통 구조 1: <국가 정체성 형성에 불편한 타자 지우기>

엘하난의 분석에서 핵심은 팔레스타인이 <문제>로만 나타나고 <삶의 주체>로는 거의 나타나지 않는다는 점입니다.
한국과 일본 교과서 논쟁에서도 비슷한 구조가 반복됩니다.

• 일본에서는 식민지 지배, 난징, 위안부, 강제동원 같은 문제를 어떻게 쓰느냐가 국가 정체성과 직결됩니다.
• 한국에서는 식민지 피해, 분단, 전쟁, 독재, 친일 문제를 어떤 프레임으로 가르치느냐가 민족 정체성과 연결됩니다.

즉 세 나라 모두
→ <교과서는 사실 전달서가 아니라 정체성 장치>
라는 점은 같습니다.

공통 구조 2: <지도와 명칭은 중립이 아니다>

엘하난은 지도에서 팔레스타인 지리를 삭제하거나 흐리게 만드는 문제를 중시합니다.
이것은 일본의 영토 교육, 한국의 독도 교육, 분단 지도 표기, 식민지 시기 명칭 사용 문제와 구조적으로 비슷합니다.

즉,

→ <어떤 이름을 쓰는가>
→ <어떤 지도를 보게 하는가>
는 이미 정치입니다.

공통 구조 3: <피해 기억의 국가화>

이스라엘의 경우 홀로코스트 기억이 현재 국가 폭력을 정당화하는 프레임으로 동원된다고 엘하난은 봅니다. 인터뷰에서도 이 점을 강하게 말합니다.

한국과 일본도 방식은 다르지만 기억의 국가화가 있습니다.

• 한국은 피해자 기억이 강한 도덕적 정당성의 원천이 되기 쉽습니다.
• 일본은 반대로 가해 책임을 희석하고 자국민 피해를 더 전면화하는 경향이 오래 문제 되어 왔습니다.

즉,

• 이스라엘형 = <피해 기억의 공격적 동원>
• 일본형 = <가해 기억의 축소와 자국 피해의 전면화>
• 한국형 = <피해 기억의 도덕 중심화>

이렇게 차이가 납니다.

가장 큰 차이

그러나 중요한 차이도 있습니다.

엘하난이 다루는 이스라엘 사례는 <현재 진행 중인 점령과 군사 통치>와 교과서가 직접 연결된다는 점에서 훨씬 더 즉각적입니다.
일본·한국 교과서 논쟁은 대체로 <과거사 해석> 비중이 더 큽니다. 물론 한반도 안보교육이나 반공교육 전통처럼 현재성과 연결되는 부분도 있지만, 이스라엘 사례처럼 <교실의 적 이미지가 곧 군복무와 연결되는 구조>는 더 직접적입니다.

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4. 짧은 결론

세진님 질문에 가장 압축적으로 답하면 이렇습니다.

<이 책 vs 인터뷰>
→ 책은 교과서 이데올로기의 정밀 해부이고, 인터뷰는 그 결과를 현재 전쟁과 직접 연결한 공개 발언입니다.

<이스라엘 내부 비판자 지도>
→ 증언형(Breaking the Silence), 인권체제형(B’Tselem), 공동운동형(Standing Together), 교육이데올로기형(누릿 펠레드-엘하난)으로 나눌 수 있습니다.

<한국·일본 비교>
→ 셋 다 교과서는 정체성 장치라는 점에서 닮았지만, 이스라엘은 <현재의 군사화>, 일본은 <가해 기억 축소>, 한국은 <피해 기억 중심화>가 더 두드러집니다.

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<English>

Here is the same point in shorter English.

<Book vs interview> The book is a more systematic and semiotic analysis of textbooks, maps, images, and layout. The interview is more compressed, morally charged, and explicitly connects those findings to present-day war, militarization, and media discourse. In that sense, the book is the analytical foundation, while the interview is the public political indictment. :contentReference[oaicite:10]{index=10} <Spectrum of internal Israeli critics> A useful four-part map is: - testimony-based critics: <Breaking the Silence> :contentReference[oaicite:11]{index=11} - human-rights / regime critics: <B’Tselem> :contentReference[oaicite:12]{index=12} - joint mass-movement critics: <Standing Together> :contentReference[oaicite:13]{index=13} - education-and-memory critics: <Nurit Peled-Elhanan> :contentReference[oaicite:14]{index=14} <Korea and Japan comparison> All three cases show that textbooks are not neutral containers of facts but instruments of national identity formation. The main difference is that in the Israeli case, textbook discourse is tied much more directly to an ongoing regime of occupation and military service, whereas in Japan and Korea textbook politics often centers more heavily on the interpretation of past history.

원하시면 다음에는 이걸 바로
<표 한 장>으로 재구성해서
<이스라엘 / 일본 / 한국: 적의 형상화, 피해 기억, 지도·명칭, 군사화 연결>
4항목 비교표로 정리해드리겠습니다.

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4.7 4.7 out of 5 stars (44)
Part of: Library of Modern Middle East Studies (95 books)

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Book Description
How is Palestine, and the Palestinians against whom these young Israelis will potentially be required to use force, portrayed in the school system? This book provides a fresh scholarly contribution to the Israeli-Palestinian debate, and can be relevant to the fields of Middle East Studies and Politics widely.
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About the Author
Nurit Peled-Elhanan is Lecturer in Language Education in the Faculty of Education at the Hebrew University of Jerusalem. A co-recipient of the 2001 Sakharov Prize for Human Rights and the Freedom of Thought, awarded by the European Parliament, she has written extensively on Israeli education, and is a regular speaker and writer both in Europe and in the USA on matters concerning the Israeli occupation and its effects on both Israelis and Palestinians. She is a member of the Israeli-Palestinian Bereaved Parents for Peace, and one of the founders of the Russell Tribunal on Palestine 2009.

Product details
Publisher ‏ : ‎ I B Tauris
Publication date ‏ : ‎ 7 August 2012
Language ‏ : ‎ English
Print length ‏ : ‎ 280 pages
ISBN-10 ‏ : ‎ 1780765053

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Angelo

4.0 out of 5 stars detector

Reviewed in Italy on 15 November 2014

Format: PaperbackVerified Purchase

A book, and above all an author, cowardly boycotted. This book tells the truth hidden from the whole world of apartheid in Palestine.

Report

Translated from Italian by Amazon

See original ·Report translation

S McArdle

5.0 out of 5 stars A shocking but essential read

Reviewed in the United Kingdom on 22 April 2020

Format: PaperbackVerified Purchase

I was shocked to learn what goes on in this day & age: The prejudice & racism shown towards the Palestinians (evidenced by a Jewish professor in this book) reminds me of how Germans portrayed the Jews in cartoons, books & newspapers pre-World War Two 

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André Gargoura

5.0 out of 5 stars Devastating study of israeli propaganda !!!

Reviewed in France on 22 May 2021

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Seriously-documented attack on the israeli's manipulation of historical, geographical, sociological truths and of ethics, in order to replace facts by zionist ideology, basically in education -- reduced to teaching children to hate -- but actually extended to the world at large where the same pseudo-arguments are being used...

On the wrong track of trying to justify an ethnocratic regime while refusing to even consider the only democratic two-state solution, Israel's political authorities -- with eye's wide shut as the last step of the grand plan is taking place, i.e. the annexation of zone C -- don't see that they are heading directly from an apartheid de facto towards an apartheid de jure !!!

And that's the most dramatic outcome that Nurit Peled-Elhanan shows us...

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Syndee Werner

5.0 out of 5 stars Very Insightful

Reviewed in the United States on 20 May 2016

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As an American who grew up in the public school system, I can tell you because I remember...there are many histories manipulated in our school books that were, and suppose still are, obviously rewritten, flat out lies, exaggerated on to instill fear and hyper-sympathy or left out entire people. Thank you for this parallel....it helps connect the dots, for me anyway.

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Richard Morris

5.0 out of 5 stars Exposes Israeli Lies

Reviewed in the United Kingdom on 15 December 2012

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A serious academic studyy of the iniquities of Israeli education policies. The author's daughter was murdered by a suicide bomber so it is admirable and brave of her to expose Israel and to discuss the horrors they continue to perpetrate on the Palestinians and the the use of education as propaganda

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Vladek

5.0 out of 5 stars Truth Versus Propaganda

Reviewed in the United States on 13 February 2013

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For years Israel has claimed that Palestinians teach demonization of Jews in their schools. That allegation has not been proven. This book, by a noted Israeli Jewish scholar, provides evidence that Israeli textbooks advance the Israeli propaganda story rather than a truthful accounting of history. The protrayal of Palestinians in Israeli history textbooks creates a culture of distrust and dislike of Palestinians.

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Inger

4.0 out of 5 stars Unbelievable propaganda in Israeli schoolbooks

Reviewed in the United Kingdom on 28 June 2013

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To read this very wellwritten book - remembering that Israel calls itself a democratic state - is odd. Mrs Peled-Elhanan - an Israeli - having lost her own daughter - deserves deeply respect to have investigated this theme and because of her peacework in the israelian and palestinian conflict.

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Spencer42

4.0 out of 5 stars Sad!

Reviewed in the United States on 6 June 2016

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The information is very important and well researched but the writing is too academic so it's a little hard to read. Reading it all made me realize why Israelis have such a low opinion of Palestinians and are so convinced that land lived on by Palestinians for centuries actually belongs to Jews. The indoctrination starts with their schools. Sad!

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Eigil Møller

5.0 out of 5 stars Indispensable.

Reviewed in the United Kingdom on 14 August 2014

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Indispensable. A brillant work that goes a long way to explain the racist attitudes and actions in Israel today.

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Anne Burns

5.0 out of 5 stars A revealing and important look at Israeli textbooks

Reviewed in the United States on 7 December 2013

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An important book about the racism and discrimination in Israeli school texts by an Israeli expert on education and discourse analysis. The author is a member of a distinguished Israeli family, which has produced other outspoken champions of justice.

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Alexander

5.0 out of 5 stars good, honest writing

Reviewed in the United States on 23 April 2015

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good, honest writing. hard to find truth like this in the Us-Israel relationship. a must-read for those who are interested in making a change for peace and justice

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MNZ

5.0 out of 5 stars Five Stars

Reviewed in the United Kingdom on 11 January 2018

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Truth must be told.

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Addison Bross

5.0 out of 5 stars Five Stars

Reviewed in the United States on 7 April 2015

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A valuable account of one method by which the Palestinian people are controlled by a ruthless dictatorship.

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Amazon Customer

4.0 out of 5 stars Four Stars

Reviewed in the United States on 22 February 2016

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An eye opener on how incitement is brought into the Israeli classrooms

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Alice D. Kisch

5.0 out of 5 stars The teaching of racism

Reviewed in the United States on 24 July 2013

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This book is absolute required reading if one wants to understand the explosive situation in the Middle East and beyond,

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Lucia Lopez

5.0 out of 5 stars Five Stars

Reviewed in the United States on 29 January 2018

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Excellent

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